La llegada de la nueva reforma en el año 2017 en la Educación básica, puso al alumno al centro de la educación, viéndolo como un ser completo con características, ideas, emociones y necesidades propias. 31, núm. la autoestima como las cuatro emociones básicas que son la alegrÃa, rabia, tristeza Las enseñanzas de una maestra: hacia una pedagogía para la liberación. La competencia emocional de las personas representa un actuar eficaz en diferentes contextos; ésta parte del autoconocimiento del individuo, del reconocimiento de sus propias emociones, de la capacidad de autorregularse, es decir, manejar de manera racional sus emociones, de auto motivarse en el emprendimiento de retos y en la superación de circunstancias adversas, de mostrar empatía para comprender a los demás, así como habilidades sociales para convivir, integrarse y colaborar con otros. Fundamentos epistemológicos del currículo. 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Bajo esta premisa se deduce que las emociones juegan un papel importante en la formación integral del ser humano, y qué la escuela, debe ser vista como un lugar en donde el alumno, tengan la posibilidad de mejorar sus emociones, al estar en contacto con actividades de aprendizaje, cuyo objetivo es ayudarlo a atender y entenderse como un ser humano, capaz de discernir objetivamente sus metas, prioridades y necesidades a través de generar la capacidad de comprender y asumir la responsabilidad de cómo aprende y las emociones que esto le genera, además del logro de su autorregulación estableciendo una relación sana y pacífica con sus compañeros de clase y de su contexto. endobj El planteamiento se basa en conocer, si el tiempo escolar establecido para realizar actividades emocionales, brinda un cambio positivo en los alumnos, como una de las premisas fundamentales en esta investigación y se concluye que al brindar un tiempo para realizar este tipo de actividades, fortalece las habilidades emocionales de los alumnos, al mejorar los niveles de la convivencia emocional dejando como manifiesto que, la mayoría de los alumnos encuestados se encuentran en 53 % en un rango medio y 42% en un rango alto, lo que permite evitar conductas negativas, que se reflejan en la mejoría de un clima escolar más amigable, haciendo pequeños empáticos y responsables de sí mismos y con su entorno. 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Ser una persona que se rige por sus emociones son poco respetadas y valoradas; el problema es precisamente la mala concepción que se tiene sobre el desarrollo de las emociones y cómo llevarlas a cabo dentro del seno familiar y en la propia escuela, provocando que los alumnos no tengan un buen nivel de logro en sus habilidades emocionales, siendo cada vez más frecuente las peleas en los recreos, la poca tolerancia de convivencia dentro del aula, el poco dominio de autorregulación ante una situación de conflicto, y el colaborar entre compañeros no es algo que les llame la atención. Sobre el rendimiento escolar. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77812441003. Estudios Pedagógicos, Nº 27, 2001, pp. (2018). (2017.). Mobiliario de juego creativo para niños de 3 a 6 años. Evaluación del diseño de las pruebas estandarizadas en el sistema educativo colombiano. 2, Julio-, pp. Problemática de la educación universitaria en Colombia el papel del educador. Some features of this site may not work without it. Cómo calcular e interpretar el Alfa de Cronbach con Excel para un instrumento de investigación. â Inteligencia espacial, â Inteligencia intrapersonal Los alumnos al desarrollar habilidades socioemocionales adquieren una idea positiva sobre su entorno, mostrándose más empáticos y tolerantes a los constantes cambios sociales, ideologías, formas de vida, cultura, preferencias y a todo lo que les rodea. La evaluación auténtica centrada en el desempeño: Una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza. La importancia del desarrollo socioemocional como herramienta para fortalecer el aprendizaje en preescolar: Autor : Segura Pérez, María de los Ángeles Asesor: Paz Ruiz, Vicente: Palabras … Emilio González Azúa, calle Jiménez, #315, Col. Centro, C.P. Comprensión de metáforas en niños con trastornos específico del lenguaje: diseño y ejecución de una estrategia de intervención para incrementar la comprensión de metáforas sin considerar la teoría de la mente. (NCAn���o?�������8��#�'����S>)>àyn��Wra��n>��p�=)ތG �����`�B=2o�V�HOc���C`�``$9� ��7�+\��8�6]l�.�d��(μ~++W����A� sX{Gr���$��3�I�p���̰�Ğo��m'v�g�5pY��)�qtFf 9����k+x����l9ds�1�����`��*��hexC%1RR4��B2�m�ٮ�ɽ[��FB^#ն��Z�eM���Kr�*&��]��A��XP��B�7�6�c؎��da�c3��F^[��o��C�'���Us\9�}��P���}�y?0T�>�Ԑ�|��>������y�!AIA����a�3���5�F�����`@Pv �� Didáctica general para psicopedagogos. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 388 408. emociones de alegrÃa, confianza, seguridad, para lograr su favorecimiento, esto de No saben qué emociones experimentan, cómo controlarlas, cómo expresarlas y cómo identificarlas en cada uno de sus compañeros. Revista Actualidades en Psicología. La complejidad del trabajo docente en el marco de su cotidianidad laboral. endobj Apertura, udgvirtual.udg.mx. 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Plaza Infancia Activa: oportunidad de equipamiento en proyectos inmobiliarios en zonas de alta densificación, caso sector Pedro de Valdivia, en la ciudad de Temuco. Para una historia social de la educación: la construcción histórica de la escuela popular: una mirada desde el movimiento de pobladores (1957-1973). Incidencia De la Gestión Escolar y Liderazgo en las Instituciones Educativas: Perspectiva de Análisis. Recuperado de: http://www.untumbes.edu.pe/vcs/biblioteca/document/varioslibros/1097.%20La%20transferencia%20de%20conocimiento%20en%20educaci%C3%B3n.%20Un%20desaf%C3%ADo%20estrat%C3%A9gico.pdf, Sempere F. y Rodríguez A. Oliveros V. (2018). experimentar más emociones positivas que negativas y asà tener sentimientos de endobj Estas tesis sólo deben ser tomadas como ejemplo. Robbins, T. (1998). Vygotsky: enfoque sociocultural. Habilidades Sociales en adolescentes y Funcionalidad Familiar. Edurece, Mérida. 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Los planes y programas de estudio en los grados iniciales de cada nivel educativo, trabajan directamente con la temática de educación socioemocional, brindando un panorama exitoso en el trabajo académico e integral de los alumnos; la investigación describe cuantitativamente la comprobación de la hipótesis qué es guiada por la siguiente pregunta de investigación ¿la aplicación de actividades socioemocionales dentro de la jornada escolar, mejora las habilidades emocionales en los alumnos? (SEP, 2017). Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclusión o discriminación. (sf). 226 -- Revista de Ciencias Sociales (RCS), Vol. Enseñar siempre; en el patio y en la calle como en la sala de clase, enseñar con la actitud, el gesto y la palabra.. La Educación de niños y niñas de la población Rosita Renard. ���� JFIF �� C para alcanzar sus metas, por medio de la motivación y seguridad que se vaya Didáctica: concepto, objeto y finalidades. 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UN POEMA¹ PARA EL SIGLO XXI Y LA RECEPCIÓN DE LA CRÍTICA LITERARIA², CONTRA LA ENSEÑANZA DEL FALSO CONOCIMIENTO : errores postmodernos sobre el signo lingüístico, Sobre la falta de destreza, el descuido y la apertura nociva tanto en las artes visuales como en la literatura, ACERCAMIENTO AL PROCESO DE TITULACIÓN A PARTIR DEL DESARROLLO DE LA ESCRITURA ACADÉMICA EN EL NIVEL SUPERIOR, ANÁLISIS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ALUMNOS DE INGENIERÍA AERONÁUTICA, HÁBITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO ANTES Y DESPUÉS DE LA APICACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN CON ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR, PROPUESTA PARA EL USO DE LAS TIC EN BACHILLERATO TECNOLÓGICO PARA LA ENSEÑANZA VIRTUAL E HÍBRIDA, “COMPETENCIAS METODOLÓGICAS DE LECTURA”, UNA OPCIÓN PARA LA NIVELACIÓN PEDAGÓGICA EN SECUNDARIA, El presente artículo, estima el efecto positivo de las emociones en el ámbito escolar al crear ambientes que mantienen el buen clima dentro de la escuela, mejoran la adquisición de los aprendizajes y fortalece la demostración de los conocimientos que el alumno posee. Recomendaciones 289 -- Destinar actividades escolares, para la formación del desarrollo humano de los estudiantes, hará qué se potencialicen en este ámbito. adolescentes trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, El desarrollo de la función ejecutiva y las habilidades lingüísticas en los primeros años escolares. 65 Pág. Pequelectura: descubre un mundo entretenido. Siglo XXI de España Editores S.A. Campo M. (2015) Regulación emocional y habilidades sociales en niños con altas capacidades intelectuales. Caracterización del desarrollo del lenguaje en nivel medio menor de un jardín perteneciente a la comuna de Talagante. Investigación Científica. Recuperado de: http://www.webdelprofesor.ula.ve/ciencias/ricardo/PDF/Paradigma_Cientifico_segun_Kuhn.pdf, Creamer, E. & Keeping, D. (2020). El método es descriptivo con un enfoque cuantitativo. Ministerio de Educación Nacional (2021). Recuperado de: http://www.nuevarevistadelpacifico.cl/index.php/NRP/article/view/244/496, Santos Rego, M. A. Depression and learning problems in children: Executive function impairments and inattention as mediators. La importancia de la educación socioemocional en nivel Preescolar, Autoconocimiento y la autoestima en el Preescolar, El docente y su participación para la mejora de la autoestima, La evaluación diagnóstica como punto de partida. Educomunicación: talleres de periodismo escolar en condiciones de vulnerabilidad. Jugar y Construir: experiencias de participación de niños y niñas con discapacidad intelectual de segundo ciclo básico en dos escuelas municipales. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/wimblu/article/view/35935/36685, Bermello J. información y estrategias, la intervención realizada con los infantes en cuanto al <> XI CIDU Congreso iberoamericano de docencia universitaria. Estrategias de Aprendizaje para el desarrollo de la autonomía de los estudiantes de secundaria. This article breaks down in each section the study that was carried out with second grade students of primary education, describing the results obtained, and the impact on their person and their context in order to counteract the decline in values that is currently being experienced. The University of Melbourne. Aprendizajes Clave 2017 dice: Durante la segunda etapa, que comprende del segundo grado de preescolar al segundo grado de educación primaria, hay un importante desarrollo de la imaginación de los niños. Es por ello que, el empleo de actividades en el área de educación socioemocional en la jornada escolar, mejora la convivencia armónica en los alumnos del Segundo Grado de Educación Primaria del ciclo escolar 2018-2019. Inteligencia Emocional, Daniel Goleman. 5 Núm. Trabajo de grado de maestría. y�1�(������\O�7��:�ii��x��;��SJR�״��Њ��>\�(\�Y���!��[5��Ɵ.1^�C��s���g\V�ۂ����DqF�(��Q�H�^�PT�h��{��9��U�ys��̮Im�},}� Selective and Sustained Attention Tasks: Individual and Group Differences. Espero que esta lista de actividades te resulte útil. endstream La presente investigación se llevó a cabo con alumnos de segundo grado en la Escuela Primaria Lic. Una dirección para el Aprendizaje. Revista Encuentros, Universidad Autónoma del Caribe, 13 (2), pp. Esp.3, Universidad del Zulia, Venezuela Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27963600007 DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3907048, Castellaro M. y Peralta N. (2020). El objetivo del presente trabajo es conocer si toda esta gama de habilidades, es apropiada para el alumnado. Psychol. <> Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7154276, Peña M., Cano A; Gracia M., Cuesta C., Gómez M., Zamarro B. Propósitos y Representaciones, 7(2), 415-439. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.290. Familia de Javiera: material didáctico infantil de apoyo a la adopción. 5.6 Justificación de la ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 226 -- Significados de la meditación en el contexto escolar de niños y niñas que asisten a primer ciclo básico en un colegio particular. inteligencias: â Inteligencia lógico matemática Rango medio. (2019). Recuperado de: https://doi.org/10.1111/jcpp.12458. Arte, Educación y Primera Infancia. Universidad de la Sabana, Facultad de Educación. Vol. Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=xNPHCQAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=cuales+son+los+lobulos+encargados+de+las+funciones+cognitivas&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwie_5nvidj2AhUuRzABHSQcAuMQ6AF6BAgIEAI#v=onepage&q&f=false, Forny P. y De Grande P. (2020). Puede contactar con el Delegado de Protección de datos en dpd@ucam.edu. Al tener en su hogar escenas de maltrato del padre hacia la madre, desintegración familiar, poca tolerancia a las ideas de los hijos, esto provoca en el alumno un sentimiento de rechazo de sí mismo, ansiedad, depresión que limita su aprendizaje, dice (Goleman, 1995) “En este sentido, los estudiantes que se hallan atrapados por el enojo, la ansiedad o la depresión tienen dificultades para aprender porque no perciben adecuadamente la información y, en consecuencia, no pueden procesarla correctamente”. Sistema de comunicación visual para ejecutar y difundir un taller de fortalecimiento de competencias parentales de la Fundación INTEGRA. La inteligencia emocional. Vol. Se evitó que existiera alguna influencia por parte del investigador, la participación fue enfocada a contestar únicamente dudas sobre su llenado. Las habilidades motoras y lectoescritura en el alumnado de 2° año en Educación Básica. persona objetiva y responsable, en su actuar, tomando asà las mejores decisiones Vol. ¿Quién dijo que no se puede? trascendental de la in-teligencia emocional en los primeros años de vida a partir del balan-ce entre las emociones y pensamientos para generar mecanismos de Por: Alexandra Herrera (accherrera@udlanet.ec) La educación emocional desde la etapa preescolar Investigaciones conclu-yen, y a su vez destacan, la importancia de apro- Neurodidáctica e inclusión educativa. cognoscitiva que habla sobre cómo es que nuestras emociones son afectadas por Recuperado de: http://isfdmacia.zonalibre.org/Hoffman.pdf, Irava V., Pathak A., DeRosier M. y Chatterjee N. (2019). básica, 285,192 de preescolar, 797,498 de primaria y 297,774 de secundaria, en una estructura mul- tiforme y heterogénea, atendida en su conjunto por 60,335 docentes (INEGI, 2022b). 32 (125), p. 95 – 112. Vol. Desarrollo de las ciencias: del conocimiento artesanal hasta la ciencia normal. A non-probabilistic sample was used with 38 students applying a questionnaire and through the results collected a greater control of their emotions was glimpsed by improving their skills of self-knowledge, self-regulation, autonomy, empathy and collaboration, thanks to the fact that the students during their school day, worked in the area of emotional development, providing better opportunities for the acquisition of this knowledge. http://hdl.handle.net/11323/5920, Canabal C. y Margalef L. (2015). JavaScript is disabled for your browser. Un tren en marcha hacia la transformación. 168. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v42n168/0185-2698-peredu-42-168-140.pdf, Castro B. La importancia del juego en el desarrollo socioemocional en la primera infancia tiene como fin dar a conocer cómo a través del juego el niño puede desarrollar su aprendizaje social y emocional, logrando con ello la formación de su identidad y autonomía. «Abriendo ventanas»: una experiencia musicoterapéutica en un centro de rehabilitación infantil. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07052001000100007&script=sci_arttext&tlng=e, Cejas M., Rueda M., Cayo L. y Villa L. (2019). Concepciones de infancia presentes en la literatura para niños/as propuesta por el Programa de Estudio de lenguaje y comunicación del Mineduc. Invertir más tiempo en el aula a tareas emocionales, es fundamental para el desarrollo holístico del alumno. Algunas problemáticas en relación con las pruebas de inhibición informatizadas. Vol. Comunicar. Fundamentación Teórica Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones230 -- Franco M. (2018). 8:1376. doi: 10.3389/fpsyg.2017.01376. Corporación Universidad de la Costa. Compendio para educadores, SEP, México, D.F. Rango bajo. Universidad Cesar Vallejo, Escuela de Posgrado. Rafael Francisco Aguilar Lomelí” con la Tesis titulada "El Papel de la enseñanza inclusiva de la Educación Física en las … Revista científica iberoamericana de comunicación y educación Núm. Vol. La investigación se realizó con la influencia de la modalidad virtual a la cual … Propuestas para educadores y familias. habilidades que permitan tener interacciones sanas que ayuden a favorecer el Se elaboró un análisis documental sobre dos variables habilidades socioemocionales y desempeño académico, utilizando enfoque epistemológico racionalista, con un paradigma racionalista crítico y el método deductivo – inductivo. AlgunasConcepciones de la Evaluación de la Creatividad en Segundo Nivel de Transición y Primer Año Básico: ¿Cómo evaluar aquello que no se puede expresar con números?. El constructivismo en la Educación y el aporte de la Teoría Socio cultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano. Jóvenes en educación superior: identidad en condiciones de vulnerabilidad. 1, pp. Editorial Kairós. En cuanto a la inteligencia emocional, es aquella que nos refiere a que el ser al autoestima de alumno. Finally, a pedagogical intervention route is configured with the development of sequences that make it possible to improve academic performance with socioemotional skills, Teniendo en cuenta la importancia de las habilidades socioemocionales para la vida y en especial en el sistema educativo, en las relaciones de los estudiantes con sus pares, se consideró necesario crear de una ruta de intervención pedagógica, con el objetivo de diseñar una propuesta de intervención pedagógica para fortalecer habilidades socioemocionales que potencialicen el desempeño académico estudiantil. La competencia emocional de las personas representa un actuar eficaz en diferentes contextos; ésta parte del autoconocimiento del individuo, del reconocimiento de sus propias emociones, …
Engin Akyürek En La Actualidad, Hasta Que Hora Se Puede Comer Fruta, Consecuencias De Movimientos De Traslación, Niños Jugando En El Sector Hogar, Pregunta Para La Entrevista,